Políticas para la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad en la Educación Superior. Acercamiento al caso de la Universidad de Guadalajara.
Palabras clave:
educación inclusiva, personas con discapacidad, educación superior, políticas educativas, inclusión socialResumen
La educación inclusiva de estudiantes con discapacidad constituye un desafío importante para las instituciones de educación superior. El presente trabajo tiene como objetivo analizar los enfoques teóricos y metodológicos utilizados para estudiar las políticas de educación inclusiva, con énfasis en las prácticas institucionales y en el caso de la Universidad de Guadalajara. Se realizó una revisión bibliográfica documental, mediante la consulta de artículos científicos, libros, tesis, leyes, normativas y documentos institucionales relacionados con la discapacidad y la inclusión educativa. Los resultados muestran que México ha logrado avances importantes en la creación de leyes y políticas orientadas a garantizar el acceso, la permanencia y la participación de estudiantes con discapacidad en las universidades. Sin embargo, todavía existe una brecha entre lo establecido en las normas y su aplicación en la práctica. Persisten dificultades relacionadas con la accesibilidad, los ajustes razonables, la formación docente, los recursos disponibles, los procesos administrativos y el seguimiento de las políticas institucionales. En la Universidad de Guadalajara también se identifican avances normativos, pero continúan desafíos para lograr una inclusión efectiva. Se concluye que las universidades deben transformar sus prácticas institucionales para garantizar una educación verdaderamente inclusiva, equitativa y basada en derechos humanos.
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