Enseñanza de Funciones Trigonométricas utilizando el Aprendizaje Basado en el Pensamiento en estudiantes de 4º de ESO
Palabras clave:
aprendizaje Basado en el Pensamiento, Funciones Trigonométricas, metodologías activasResumen
Este artículo tiene como objetivo diseñar un plan de intervención que emplea la metodología del Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las funciones trigonométricas en estudiantes de 4º de la ESO, centrándose en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. Tras una exhaustiva revisión de la literatura y el contexto de intervención, se elaboró un plan educativo que fomenta habilidades cognitivas superiores mediante actividades que estimulan el análisis profundo, la reflexión y la aplicación práctica de conceptos trigonométricos. Se planificaron siete de actividades, iniciando con la que corresponde a una diagnosis sobre el conocimiento que posee los estudiantes de las funciones trigonométrica, seguido del uso del TBL y en el resto las referidas al manejo en el aula de herramientas tecnológicas y metodologías tales como el Aprendizaje Cooperativo, el Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos, promoviendo un aprendizaje activo y significativo, finalmente una prueba sumativa al concluir todo el proceso. Los resultados estarían mostrando una mejora notable en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas complejos y aplicar conceptos trigonométricos de manera efectiva. La implementación de estas estrategias bajo el enfoque TBL no solo potencia el aprendizaje significativo y rendimiento académico de los estudiantes en los contenidos matemáticos, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar futuros desafíos con habilidades críticas, creativas, analíticas y resolutivas avanzadas, evidenciando que el enfoque TBL es altamente eficaz.
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